Пути повышения эффективности подготовки кадров высшей научной квалификации

[Международная научно-практическая конференция «Подготовка научных кадров высшей квалификации с целью обеспечения инновационного развития экономики». Материалы конференции / Под ред. Войтова И.В. и др. — Мн.: ГУ «БелИСА», 2006. — 146 с.]

А.И. Черевко, В.М. Михайлов
Харьковский государственный университет питания и торговли, Харьков, Украина

Для проведения структурных изменений и улучшения качественного состава научно-педагогических кадров большое значение имеет их подготовка, которая осуществляется в аспирантуре и докторантуре. Основой базой для подготовки кадров высшей научной квалификации являются научные школы под руководством ведущих ученых, в которых проводятся многоплановые научные исследования.

Важной задачей в системе подготовки кадров является повышение эффективности деятельности аспирантуры и докторантуры, что определяется подготовкой и защитой диссертационных работ в установленные сроки. Целью данной работы является обсуждение некоторых аспектов, влияющих на повышение результативности такой деятельности. Их реализации авторы уделяют особое внимание при подготовке кадров высшей научной квалификации в Харьковском государственном университете питания и торговли по направлениям технических и экономических наук (для системы пищевых производств, ресторанного хозяйства, торговли и сферы услуг).

Одной из причин, которые сдерживают завершение диссертационных работ в установленные сроки, является недостаточный уровень подготовки для такого вида деятельности. Следует отметить, что выпускник вуза зачастую не имеет необходимых знаний, навыков и умений для продуктивной работы над диссертацией, поскольку программа подготовки специалиста рассчитана прежде всего на удовлетворение потребностей народного хозяйства. Выпускник магистратуры, с одной стороны, имеет определенный опыт научно-исследовательской работы, выполнил магистерскую работу, которая может быть положена в основу кандидатской диссертации, однако отсутствие опыта практической работы не дает возможности осознанно подходить к решению актуальных проблемных вопросов отрасли.

Поэтому целесообразным этапом до поступления в аспирантуру является стажировка на кафедре университета, в других учреждениях или на предприятиях, в течение которой можно наблюдать за профессиональным и научным ростом. Учитывая это, наиболее рациональной категорией для аспирантского резерва являются выпускники из числа магистров с практическим опытом работы.

В процессе подготовки кадров особая роль отводится научному руководителю, который должен заблаговременно предвидеть возможность завершения аспирантом диссертационной работы в установленный срок. Значительная часть времени аспиранта затрачивается на выбор темы диссертационных исследований, ее обоснование. Эта задача может решаться несколько раньше, т. е. до поступления в аспирантуру целесообразно уже провести определенный объем предварительных научных исследований по направлению предстоящей работы и иметь публикации.

Большое значение имеет процедура предварительного обсуждения тематики диссертационных работ до момента их окончательного утверждения. Рекомендуемые этапы предварительного обсуждения: на уровне научного руководителя, коллектива кафедры, а затем экспертного совета по соответствующему направлению научно-исследовательских работ. Обсуждение тематики диссертационной работы и ее обоснования экспертным советом, в состав которого входят ведущие ученые различных научных школ данной специальности, не только позволяет избежать излишней дискуссии при утверждении ученым советом, но также является весомым психологическим фактором, так как повышает у аспирантов уверенность в важности и актуальности выполняемой работы, а также ответственность за результаты исследований и их практическое внедрение.

Важным аспектом является связь темы диссертационных исследований с приоритетными научными программами, а также тематикой научно-исследовательской работы кафедры, в первую очередь хоздоговорной, что позволяет активно проводить работу по внедрению в производство.

Повышение качества аспирантской подготовки обеспечивается руководством студенческими научными работами, участием в конференциях и научных семинарах, активным привлечением к педагогической практике, проведением открытых занятий и т. д., что позволяет аспиранту приобрести качества, крайне необходимые для публичной защиты диссертации.

При рассмотрении вопросов кадрового обеспечения дальнейший служебный рост аспирантов возможен только с учетом подготовки диссертации к защите. Как правило, этот фактор является наиболее значимым для аспирантов 3-го года обучения, которые уже осознанно подходят к решению проблемы дальнейшего трудоустройства.

Таким образом, в основе организации работы по повышению результативности кадровой подготовки должен быть использован системный подход, который предполагает проведение на различных этапах комплекса многоплановых мероприятий, направленных на активизацию научной работы и совершенствование педагогического мастерства.