Научные кадры высшей квалификации как ресурс инновационного развития экономики страны

[Международная научно-практическая конференция «Подготовка научных кадров высшей квалификации с целью обеспечения инновационного развития экономики». Материалы конференции / Под ред. Войтова И.В. и др. — Мн.: ГУ «БелИСА», 2006. — 146 с.]

Б.В. Пальчевский
Национальный институт образования, Минск, Республика Беларусь

Любое социокультурное развитие, в том числе и инновационное развитие экономики страны, предполагает решение первоочередной задачи: создание условий и подготовку профессионалов, способных в ситуации неопределенности выявлять проблемные поля и находить оптимальные варианты выхода из них. Прогрессирующее развитие в любой сфере человеческой жизнедеятельности, в том числе материально-технической, социальной, экономической, обеспечивают ученые, научные открытия и разработки которых воплощаются в реальные практикоориентированные проекты. Ученые и специалисты любой сферы деятельности проходят известную цепочку своего становления через систему образования.

В современном мире каждый человек оказывается вовлеченным в систему обязательного или факультативного образования, призванного подготовить его к принятию самостоятельных ответственных решений, обеспечить оптимальную социализацию.

Сегодня никто не застрахован от неожиданностей и неопределенностей, обусловленных применением новейших технологиях, состоянием окружающей среды. Ответ на вызов процессов глобализации способна дать только хорошо продуманная и научно обоснованная система образования. Гражданин с хорошим образованием — достояние государства и нации. А государство, где образование почетно и имеет передовые научные позиции, является независимым и прогрессивным во всех отношениях. Такое государство, заботясь об эффективном образовании, всецело поддерживает развитие педагогической науки, являющейся гарантом оптимального функционирования и развития системы образования страны. Первоисточником всевозможных изменений и качественных улучшений жизни в стране выступает наука в целом, а для системы образования — педагогическая наука как универсальное средство развития образования, а значит и последующего развития экономики. Необходима научная и кадровая поддержка педагогической науки, результаты деятельности которой естественным образом приведут к качественному решению проблем образовательной практики за счет специально соорганизованной поисково-проектной и исследовательской деятельности ученых. Именно поэтому целесообразно объявить международный конкурс на научное обоснование и разработку оргдеятельностного проекта становления и развития педагогической науки нового тысячелетия с приглашением ведущих отечественных и зарубежных ученых.

Эффективность педагогической науки во многом зависит и определяется приоритетными направлениями научных исследований, что материализуется посредством тематики НИР. Сегодня возникла острая необходимость начать специальную работу по определению стратегии и тактики организации и управления научными исследованиями в сфере образования. Здесь учеными Беларуси вводится новая парадигма, которая на передний план выдвигает научное проектирование и программирование научно-исследовательской работы, продуктом чего явятся проект и программа деятельности сообщества ученых в виде комплексного тематического координационного плана, который можно назвать планом-картой научных исследований и подготовки научных кадров. Предложения базируются не на пустом месте, так как в копилке ученых Беларуси имеются как теоретическое обоснование, практическая разработка, экспертные оценки, так и практические результаты использования в реальной действительности идеи плана-карты НИР (Дормешкин О.Б., Масюкова Н.А., Пальчик г.В., Юшкевич Т.П.и др.). План-карта, приобретая статус документа, становится базовым координирующим средством организации научных исследований и подготовки научных кадров, где главными заказчиками могут выступать Министерство образования, ГКНТ, НАН Беларуси, различные фонды.

В сфере подготовки научно-педагогических кадров высшей квалификации накопилось достаточно большое количество проблем и негативных моментов, которые в настоящее время предопределили необходимость модернизации деятельности аспирантуры (докторантуры). В перспективе традиционная аспирантура уйдет в прошлое, а ее место смогут занять региональные научно-образовательные центры подготовки научно-педагогических кадров высшей квалификации, которые смогут осуществлять: 1) селективную и профессионально-пропедевтическую работу со студентами вузов, молодыми педагогами различных образовательных учреждений, сориентированными на научную деятельность; 2) научно-педагогическую стажировку управленцев, ученых отрасли, профессорско-преподавательского состава вузов, колледжей; 3) системный профотбор на научную и научно-педагогическую деятельность; 4) организацию и проведение конкурсов на получение гранта по выполнению диссертационного исследования в соответствии с тематикой плана-карты НИР; 5) выполнение функции регионального филиала Координационного совета в области педагогических наук (согласование направлений научных исследований и их экспертная оценка; научно-методологическая, организационно-управленческая и ресурсная поддержка научной сети региона); 6) повышение научно-педагогической квалификации управленцев, ученых, преподавателей, методистов; 7) проведение системы методологических семинаров для различных категорий ученых по организации, структуре, содержанию и методике проведения научных исследований в отрасли; 8) взаимодействие с советами по защите диссертаций по различным научным специальностям; 9) осуществление и координацию международного сотрудничества в сфере педагогической науки и внедрения ее результатов в образовательную практику (например, в духе многостороннего сотрудничества: Россия, Беларусь, Казахстан, Польша, Балтия и др.); 10) участие в программе развития педагогической науки ХХI в., а также совершенствование такого базового научного и нормативного документа, как план-карта НИР; 11) подготовку управленцев, экспертов, проектировщиков и технологов для системы образования и педагогической науки; 12) поддержку и экспертизу инновационных социально-экономических проектов в сфере образования и педагогической науки.

Если предложенные в докладе идеи будут приняты общественностью, учеными, профессионалами и управленцами, можно будет начать работу по созданию проекта подобной модернизации. Понимая, что этот научный проект весьма сложный и дорогостоящий, целесообразно осуществить ряд оргуправленческих действий: а) объявить конкурс, создать полипрофессиональный коллектив ученых, разработать план-карту НИР и провести ее общественно-профессиональную экспертизу; б) разработать нормативно-правовую основу организации, проведения и подведения итогов конкурса, процедуры выполнения и отчетности по грантам; предусмотреть возврат затраченных средств в случае невыполнения гранта; в) в случае 100% готовности плана-карты и необходимой нормативной документации организовать информационную поддержку и объявить конкурс грантов на проведение научных исследований в сфере педагогической науки; г) реализовать новый комплексный проект «Педагогическая наука» (научное обоснование и выбор тематики НИР; подготовка научно-педагогических кадров высшей квалификации; координация НИР, отчетность и внедрение результатов в образовательную практику и т. п.).

Предъявленные предложения имеют теоретическое обоснование, реальную практику апробации и внедрения в Беларуси, поддержаны и частично реализованы в России и направлены на совершенствование подготовки научных кадров высшей квалификации с целью обеспечения инновационного развития экономики.