О реформах в послевузовском образовании и научной аттестации в Республике Армения в ходе интеграционных процессов
[Материалы международной научно-практической конференции «Подготовка научных кадров высшей квалификации в условиях инновационного развития экономики. Региональные, межрегиональные и международные аспекты» / Под ред. И.В. Войтова — Минск: ГУ «БелИСА», 2007. — 200 с.]
А.А. Трчунян
Высшая аттестационная комиссия Республики Армения,
Ереванский государственный университет,
Ереван, Республика Армения
Интеграционные процессы в системе образования и науки в переходный период в целом ряде стран идут с учетом повышенной роли человеческого капитала и в условиях ограниченных профессиональных, материальных, финансовых и иных ресурсов, что требует особых и продуманных реформ с долгосрочной перспективой по созданию общества знаний.
В Республике Армения намечены и идут реформы в послевузовском образовании и научной аттестации в рамках Болонского процесса.
Высшее и послевузовское профессиональное образование и научная аттестация кадров осуществляются в соответствии с Законами Республики Армения «Об образовании» (1999 г.), «О вузовском и послевузовском профессиональном образовании» (2005 г.) и «О научной и научно-технической деятельности» (2000 г.). В системе послевузовского образования предусмотрена квалификация исследователя, программа которой успешно внедрена в Армянском государственном инженерном университете. Недавно приняты концептуальные положения реформ в области науки, разрабатываются положения реформ в области послевузовского образования.
Послевузовское образование. С переходом к двухступенчатому вузовскому образованию первоочередным является реформа послевузовского образования — внедрение третьей образовательной ступени. Особо важно разработать и внедрить на этой ступени:
- образовательный компонент, направленный на расширение и углубление профессиональных знаний с четкой методической подготовкой, овладение профессиональным иностранным языком, новыми формами получения и обработки информации и др.;
- стандарты или паспорта (кредитная система), направленные на конкретные и сопоставимые результаты образовательного компонента и исследовательской деятельности с обеспечением академической подвижности обучающихся;
- документ об окончании (в особенности для тех специальностей, по которым не присуждаются ученые степени);
- механизмы размещения государственного заказа в соответствии с потребностью общества в научных кадрах по разным отраслям экономики и по приоритетным направлениям науки и технологического развития (ежегодный прирост в течение ближайщих лет для омоложения научного потенциала) и по четким критериям (научный потенциал, опыт образовательной деятельности и научных исследований), обеспечение (механизмы) его выполнения через экспертизу с оценкой эффективности системы;
- дифференцированные формы финансирования (повышение стипендий и их дифференциация по годам и результатам обучения, адекватные расходы на образовательную деятельность и научно-исследовательские работы (создание или обеспечение рабочих мест для индивидуальной работы и научных исследований, издание или приобретение учебной и научной литературы, закупка или замена оборудования и материалов, покрытие услуг связи, участие в краткосрочных совместных исследованиях и научных мероприятиях, повышение материального стимулирования научных руководителей и консультантов, расходов на организацию защиты аттестационных работ и обеспечение и контроль качества в этом процессе др.) с обеспечением инновации в систему со стороны государства и заинтересованных сторон.
Предлагается реформировать институт соискательства в заочную форму третьей образовательной ступени и выведение докторантуры (в системе второй ученой степени) из системы послевузовского образования.
Научная аттестация. Разграничение послевузовского образования и научной аттестации в ходе интеграционных процессов обеспечивает качество подготовки и независимость аттестации научных кадров, при этом государство должно играть уравновешивающую роль в конкуренции и участии заинтересенных сторон.
В Республике Армения, как и во многих странах, в переходный период намечается сохранение двухступенчатой системы ученых степеней и ученых званий, но с разработкой и внедрением новых критериев и совершенствования процедуры аттестации. Новые критерии направлены на повышение требовательности к соискателям, качества аттестационных работ и сопоставимость документов об ученых степенях и ученых званиях:
- обязательное наличие квалификации магистра возможно с внедрением до 2010 г. двухступенчатого высшего образования; для сопоставимости результатов квалификационных испытаний (экзаменов и зачетов) они должны проводиться по специализированным интегрированным программам на базовой основе разработанных паспортов специальностей (на общей основе с национальными особенностями) и общим критериям;
- четкие и строгие критерии (с включением индексов для публикаций результатов научных исследований и их использования — цитируемости; технологических разработок и их патентования) предусматривают также новые формы научно-издательской деятельности и научно-информационного обеспечения (в том числе электронных форм изданий и информации);
- формы аттестационных работ — диссертация, научный доклад (при наличии большого количества опубликованных работ в престижных периодических изданиях или патентованных технологических разработок) или монография с соответствующими критериями;
- реформирование сети специализированных советов по присуждению ученых степеней с обеспечением альтернативности по специальностям, с вовлечением специалистов высшей квалификации (докторов наук) с наиболее результативными показателями их научно-исследовательской деятельности.
Интеграционные процессы наряду с реформами в послевузовском образовании и научной аттестации предполагают новые подходы в признании и установлении эквивалентности документов об ученых степенях и ученых званиях, принципы, процедуры (со сроком рассмотрения и принятия решений) и критерии (качественные и количественные по приведению в соответствие с данной страной), которые приемлемы в рамках Рижских рекомендаций (2001 г.).
В ходе реформ целесообразно создание при государственном органе аттестации центра мониторинга, системного анализа и экспертно-консультативных услуг и центра признания и эквивалентности документов о профессиональных квалификациях, ученых степенях и ученых званиях.
Ссылки по теме:
|
